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一、代表人物：

美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由8种相对独立的智力成分构成。这8种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统相互作用，产生外显的智力行为。后来加德纳还假设了第九种可能的智力即“存在智力”。

二、多元智力理论的基本特征

多元性、差异性、开发性、创造性等。

三、多元智力理论的具体内容

1.语言智力：有效地运用口头语言及文字的能力，包括说话、阅读、书写的能力。

【突出表现】诗人、剧作家、主持人、演说家、记者。

2.逻辑-数学智力：指数字运算与逻辑思考的能力。

【突出表现】科学家、会计师、工程师、电脑程序员。

3.视觉-空间智力：准确感知视觉空间的才能。

【突出表现】装潢师、建筑师、航海家、飞行员。

4.音乐智力：包括对声音的辨识与韵律表达的能力。

【突出表现】作曲家、乐师、歌手。

5.运动智力：包括支配肢体以完成精密作业的能力。

【突出表现】演员、运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人。

6.人际智力(社交智力)：包括与人交往且和睦相处的能力。

【突出表现】政治家、社会工作者、教师、心理咨询师。

7.内省智力(自知智力)：包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

【突出表现】神学家、哲学家、心理学家。

8.自然观察者智力：善于观察自然界中的各种事物的能力。

【突出表现】考古学家、收藏家、农夫。

9.存在智力：这是一种“沉思关于生命、死亡和存在等重大问题”的能力。

【突出表现】哲学家

【记忆技巧】

1.加德纳-多元智力理论：加多宝

2.九种智力：语数音体空，存在自然人

四、理论要点

1.每个人都同时拥有这九种(七种、八种)智能;

2.大多数人有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平;

3.这些智能之间通常以复杂的方式共同起作用;

4.每一种智能类别存在多种表现方式。

五、理论启示

1.积极乐观的学生观;

2.科学的智力观;

3.因材施教的教学观;

4.多样化人才观和成才观。

六、小试牛刀

1.中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小明具备较高的( )。

A.视觉-空间智力 B.人际智力

C.语言智力 D.音乐智力

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查了加德纳多元智力理论。

视觉-空间智力指准确感知视觉空间的才能。空间智能强的人对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性很高，题干中几何成绩很好，说明属于视觉-空间智力。故答案为A。

2.“在能力和兴趣受到限制的情况下，我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任务?( )

A.语言智力 B.人际交往智力

C.自我反省智力 D.认识自然智力

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查了加德纳多元智力理论。

自我反省智力指认识自己并据此做出适当行为的能力。正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划。题干中“我们如何改变自我”体现的是自我反省智力，故本题选C。

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