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一、代表人物:
美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由8种相对独立的智力成分构成。这8种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统相互作用,产生外显的智力行为。后来加德纳还假设了第九种可能的智力即“存在智力”。
二、多元智力理论的基本特征
多元性、差异性、开发性、创造性等。
三、多元智力理论的具体内容
1.语言智力:有效地运用口头语言及文字的能力,包括说话、阅读、书写的能力。
【突出表现】诗人、剧作家、主持人、演说家、记者。
2.逻辑-数学智力:指数字运算与逻辑思考的能力。
【突出表现】科学家、会计师、工程师、电脑程序员。
3.视觉-空间智力:准确感知视觉空间的才能。
【突出表现】装潢师、建筑师、航海家、飞行员。
4.音乐智力:包括对声音的辨识与韵律表达的能力。
【突出表现】作曲家、乐师、歌手。
5.运动智力:包括支配肢体以完成精密作业的能力。
【突出表现】演员、运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人。
6.人际智力(社交智力):包括与人交往且和睦相处的能力。
【突出表现】政治家、社会工作者、教师、心理咨询师。
7.内省智力(自知智力):包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
【突出表现】神学家、哲学家、心理学家。
8.自然观察者智力:善于观察自然界中的各种事物的能力。
【突出表现】考古学家、收藏家、农夫。
9.存在智力:这是一种“沉思关于生命、死亡和存在等重大问题”的能力。
【突出表现】哲学家
【记忆技巧】
1.加德纳-多元智力理论:加多宝
2.九种智力:语数音体空,存在自然人
四、理论要点
1.每个人都同时拥有这九种(七种、八种)智能;
2.大多数人有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平;
3.这些智能之间通常以复杂的方式共同起作用;
4.每一种智能类别存在多种表现方式。
五、理论启示
1.积极乐观的学生观;
2.科学的智力观;
3.因材施教的教学观;
4.多样化人才观和成才观。
六、小试牛刀
1.中学生小明的语文、化学、英语成绩一般,但几何成绩很好,根据加德纳的多元智力理论,小明具备较高的( )。
A.视觉-空间智力 B.人际智力
C.语言智力 D.音乐智力
1.【答案】A。中公教育解析:本题考查了加德纳多元智力理论。
视觉-空间智力指准确感知视觉空间的才能。空间智能强的人对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性很高,题干中几何成绩很好,说明属于视觉-空间智力。故答案为A。
2.“在能力和兴趣受到限制的情况下,我们如何改变自我”,这属于下列哪类智力的任务?( )
A.语言智力 B.人际交往智力
C.自我反省智力 D.认识自然智力
2.【答案】C。中公教育解析:本题考查了加德纳多元智力理论。
自我反省智力指认识自己并据此做出适当行为的能力。正确把握自己的长处和短处,把握自己的情绪、意向、动机、欲望,对自己的生活有规划。题干中“我们如何改变自我”体现的是自我反省智力,故本题选C。