为了大家能够更好的更好的备考2023年山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘笔试模拟题备考资料，今天给大家带来“2023山东教师招聘考试《教育基础知识》练习题”，预祝大家考试成功!

单选题是考试中常见的一类题型，考察范围广，但整体难度相对不大，下面我们就一起来练习一下吧。

单选题：

1.一个正常儿童的发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度上，发展的水平上以及发展的优势领域往往是千差万别的，这说明发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性

2.利用美化的校园环境，优良的校风和班风，美化的家庭环境和良好的家风进行德育的方法是( )。

A.品德评价法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.练习教育法

3.教师甲因教育学生与家长发生肢体冲突，而被所在县中学开除，甲因此提出申述，受理申诉的机构应当是( )。

A.当地县教育局 B.省教育厅 C.教育部 D.劳动仲裁委员会

4.课堂上，学生们正在聚精会神地听讲，突然教室后排某位学生的书从书桌掉到地上，发出响声，这时大部分学生都会不约而同地向后转头探究竟。这种注意属于( )。

A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.随意后注意

5.讲授法是我国中小学课堂常见的教学方法，教师在运用讲授策略，开展教学过程中应符合的要求不包括( )。

A.语义准确，声调适中 B.详略得当，重点突出

C.有问有答，案例贴切 D.内容繁杂，框架模糊

6.一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助数手指头等具体动作才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是( )。

A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.发散思维

7.教师将一瓶饮料倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中。让军军进行选择，军军选择了大杯饮料并说这杯多，明明在一旁说道其实两杯一样多。据此，可以判断出明明处于( )。

A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.感知运动阶段 D.形式运算阶段

8.某小学的信息技术课堂上，某个学生不遵守课堂纪律，任课老师取消了他最喜欢的自由上网时间，老师的这一做法属于( )。

A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

9.在中小学的数学课程中，通常先学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于( )。

A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.相关类属学习

10.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。

A.动机越低，学习效率越高 B.动机越高，学习效率越高

C.中等程度动机学习效率最好 D.动机和效率没有关系

参考答案

1.【答案】C。解析：本题考查人身心发展的一般规律。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干描述儿童在发展速度上，水平及发展优势领域上是千差万别的，表现出个体的差异性，因此C选项符合题意。

A选项，顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，发展既不可逆也不可逾越。

B选项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

D选项，不平衡性，个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。

综上所述，本题答案选C。

2.【答案】C。解析：本题考查的是德育方法。

选项A，品德评价法(奖惩法)是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定、成长记录袋四种形式。

选项B，榜样示范法用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

选项C，陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

选项D，练习教育法是家庭教育法的内容。

题干中，利用良好的校园环境、家庭环境等，潜移默化的影响学生，是运用了陶冶教育法。综上所述，本题选择C选项。

3.【答案】A。解析：本题考查法律法规条文。《中华人民共和国教师法》第三十九条【教师申诉】教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

根据题干对县中学的处理不服，应该找县教育行政部门处理，所以可以找县教育局。BCD三项均不符合，故排除。

故选择A。

4.【答案】A。解析：本题考查的是注意的分类。

选项A，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

选项B，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

选项C、D，有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。

题干中，因为书本掉落突然发出声音，同学不自觉地转头去看，既不需要目的，也无需意志努力，属于无意注意。故本题答案选A。

5.【答案】D。解析：本题考查教学方法。讲授法一种非常古老而又应用最广的传统教学方法，是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。运用的基本要求：第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面;既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话，提高语言的感染力。第四，要组织学生听讲。D项不利于学生接受知识，故本题选D项。

6.【答案】A。解析：本题考查思维的类型。思维根据凭借物的不同，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。根据思维的方向，可以分为发散思维和聚合思维。

选项A，动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。

选项B，形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。

选项C，抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。

选项D，发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

题干中，“借助数手指头”属于借助具体动作进行计算。故本题答案A。

7.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰的认知发展理论中认为具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。通过题干对比，出题人想考查的是守恒问题，在四个阶段中具体运算阶段是以出现了守恒为标志，因此本题答案应选B项。

8.【答案】D。解析：本题考查操作性条件作用的基本规律。

选项A，正强化是给予愉快刺激以增加行为发生的频率。

选项B，负强化是摆脱厌恶刺激以增加行为发生的频率。

选项C，正惩罚是呈现厌恶刺激以减少行为发生的频率。

选项D，负惩罚是减少愉悦刺激以减少行为发生的频率。

题干中，老师取消了他最喜欢的上网时间，以减少他不遵守课堂纪律的频次，这属于负强化。故本题正确答案为D。

9.【答案】C。解析：本题考查学习的分类。

A选项，并列结合学习是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

B选项，下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

C选项，上位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已形成某些概括程度较低的观点，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

D选项，下位学习可以分为派生类属学习和相关类属学习，相关类属即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

题干中先学习正方体、长方体这类概括程度较低的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，属于上位学习。因此本题答案选择C。

10.【答案】C。解析：本题考查学习动机与学习效率之间的关系，也称为耶克斯-多德森定律。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。因此中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。故本题答案此题选C。

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