在教师资格考试中，心理学的知识向来是比较抽象和难以理解的，但是如果你仔细观察，你会发现生活中充满了各种各样的心理学现象，所以在考试中也会结合着生活中的例子进行考查，那就让我们通过下面这几道题目来走进心理学的奇妙世界。

一、单选题

1.2020年初，一场新冠疫情席卷全世界，正逢春节的中国也一反往日喜庆、欢愉的常态，被恐惧所笼罩，尤其是武汉最为严重。就是在这种大家闭门不出的情况下，一支又一支医疗队伍和医护人员把自己的生死置之度外，勇敢地扛起了抗疫的大旗，从全国各地奔赴武汉疫区，也正是凭借着这种( )，获得了抗议战的初步胜利。

A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

【答案】C。解析：本题考查的是品德的心理结构。一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。

A选项，道德认知，指人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。

B选项，道德情感，就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。

C选项，道德意志，指一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。

D选项，道德行为，衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。

题干中，在大家都闭门不出的情况下，医务工作者驰援武汉疫区，体现了他们坚定逆行、战胜疫情的决心和恒心，符合道德意志的概念，故排除ABD三项，选择C选项。

2.小明同学在本次期末考试中取得了不错的成绩，班主任王老师对小明进行了嘉奖，小明的学习劲头更足了，这符合桑代克学习定律中的( )。

A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.强化率

【答案】B。解析：本题考查桑代克的学习定律。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。

A选项，练习律，对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

B选项，效果律，学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

C选项，准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

D选项为干扰选项，排除。

题干中，王老师对于小明的嘉奖属于学习过程中正向的反馈，增强了他的学习动机，体现了效果律，故排除ACD三项，正确答案为B选项。

3.“小不忍，则乱大谋”反映的意志品质是( )。

A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性

【答案】D。解析：本题考查的意志品质。意志的品质包括：自觉性、果断性、坚持性和自制性。

A选项，自觉性，指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。

B选项，果断性，指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。

C选项，坚持性，指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。

D选项，自制性，指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。

题干中，“小不忍，则乱大谋”的意思是小事情不能忍耐，就会败坏大事，体现了要克制和约束自己，体现了自制性，故排除ABC三项，正确答案为D。

4.很多人在观看完电影《长津湖》后，被中国人民解放军表现出来的英勇就义、克服困难的精神所触动，潸然泪下，这属于( )。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.体验感

【答案】A。解析：本题考查的是情感的分类。情感可分为：道德感、理智感和美感。

A选项，道德感，是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

B选项，理智感，是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

C选项，美感，用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

D选项，为干扰选项，排除。

题干中，人们观看《长津湖》时被中国人民解放军的爱国精神所感动，属于道德感，故排除BCD三项，选择A选项。

5.现如今很多幼儿园实行“积分制”管理，幼儿教师会根据小朋友们的日常表现发放相应数量的积分卡，每月结束后小朋友们可以拿自己的积分卡换取自己想要的礼物，在这个过程中，小朋友也不知不觉地养成了良好的行为习惯。这属于行为改变中的( )。

A.强化法 B.消退法 C.代币奖励法 D.行为塑造法

【答案】C。解析：本题考查行为改变的基本方法。

A选项，强化法，具体操作方法是：每当学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法立刻强化，以增强此种行为出现的频率。

B选项，消退法，通过停止对某不良行为的强化，从而使该行为逐渐消失的一种行为治疗方法。该方法包括两个特征：一是行为之后停止维持该行为强化物的供给，二是该行为出现的频度要下降。

C选项，代币奖励法，代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。

D选项，行为塑造法，指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

题干中，对于小朋友们良好的行为表现，幼儿园没有直接奖励，而是以积分卡的形式强化学生的好行为，当积累到一定数量可以换取自己想要的礼物，符合代币奖励法的概念，故排除ABD三项，选择C项。

6.在2020东京残奥会上，中国健儿英勇拼搏，在赛场尽情挥洒汗水，为中国赢得一枚又一枚金牌。这些运动员用超出常人的努力撑起了生命的高度，这属于( )。

A.升华 B.补偿 C.退行 D.合理化

【答案】B。解析：本题考查自我防御机制。

A选项，升华，即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。

B选项，补偿，分为消极性补偿和积极性补偿。指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。

C选项，退行，是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。

D选项，合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚 的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：一是酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的;二是甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。

题干中，残疾运动员用自己的努力弥补了身体的不足，符合补偿的概念，故排除ACD三项，正确答案为B选项。

7.数学课上，老师给学生们讲解了例题及做题方法，并且给出了相应的题目进行练习，学生对于该类型的题目能够轻松做出，但是对于一些变式题却要思考好久，这是因为在解答题目的时候产生了( )。

A.定式 B.功能固着 C.定势 D.酝酿效应

【答案】C。解析：本题考查的是问题解决的影响因素。

A选项，为干扰选项，排除。

B选项，功能固着，是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

C选项，定势，是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

D选项，酝酿效应，有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。

题干中，学生在进行例题练习的时候能够轻松做对，而题目出现了变化就不会做了，是因为形成了定势，阻碍了问题解决，故排除ABD三项，正确答案为C选项。

二、简答题

1.请简述创造性思维的特征。

(1)流畅性。个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题所想到的可能答案越多者，其流畅性越高。

(2)变通性。个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出的不同类型答案越多者，其变通性越高。

(3)独创性。个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。

2.小宁同学在复习教师资格考试中总是反映背完的知识很容易忘掉，作为教师，你怎么帮助他。

(1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。

(2)合理分配时间。

(3)做到分散与集中复习相结合。

(4)反复阅读与试图回忆相结合。

(5)复习方法要多样化。

(6)运用多种感官参与复习。

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